REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA COOPERATIVA DENTRO DEL AULA
Mi experiencia cooperativa
A mi parecer en las clases de
Educación Física utilizar las estrategias de aprendizaje cooperativas es básica
e imprescindible. Suelo trabajar de vez en cuando el trabajo individual, pero
normalmente las actividades que planteo (juegos, deportes…) se centran en la
cooperación (en grupos pequeños o grandes) e interactuando directamente con los
compañeros de clase.
Teniendo en cuenta mi experiencia
como docente de Educación Física he visto que cooperando el aprendizaje es más
completo y motivador y esa cooperación tiene mucha diversidad a la hora de
plantearla como las dinámicas: 1-2-4, lápices al centro, folio giratorio,
parada de 3 minutos, rompecabezas, grupos homogéneos, grupos heterogéneos,
agrupaciones al azar o elegidos por los alumnos…
No siempre trabajar en
cooperación o equipo es satisfactorio para todo el alumnado ya que depende de
diferentes factores que pueden desequilibrar la dinámica, pero por lo general
he visto que resulta una buena metodología de trabajo para mis clases.
Mi experiencia en ABP
No he tenido la oportunidad de
ser partícipe de un proyecto interdisciplinar de una duración media-larga. Pero
sí que he participado en algún mini proyecto interdisciplinar de un par de días
como el “Día del euskera” por ejemplo.
En este caso la coordinación
entre docentes fue fácil ya que la estructura del proyecto estaba muy
establecida y adecuada después de ponerla en práctica durante varios años. Cada
docente en su especialidad proponía a los alumnos de 4º curso de la ESO que
debían organizar “tareas alternativas” para los alumnos de 1-3º de la ESO para
realizarlos el “día del euskera”. Por ejemplo, en Educación Física los alumnos
se encargaban de organizar deportes rurales vascos o juegos tradicionales,
preparaban un trivial deportivo sobre deportista vascos...
En cuanto a los beneficios debo
destacar que los alumnos ya conocen el proyecto de años anteriores ya que han
participado como alumnos. Como deben ponerse en el rol de profesores y
creadores de la dinámica, les motiva tener ese rol e intentar ser capaces de
dinamizar las clases. En la creación de tareas normalmente son muy activos, ya
que pueden plantearlo a su “estilo”.
Haciendo referencia a la
dinamización de las tareas, es donde se ven más dificultades, a varios alumnos
les cuesta dar el primer paso para impartir la tarea, les da vergüenza… pero es
una dificultad que lo veo constantemente en general, no solo en este tipo de
trabajo.
Mi planteamiento durante el
confinamiento
Haciendo referencia al
teletrabajo, al estar impartiendo las clases telemáticamente, puede ser un buen
momento para poner en práctica diferentes dinámicas cooperativas. Los que se
han dejado llevar por el trabajo de sus compañeros de grupo estando
presencialmente, ahora deberán trabajar más, pero sin tener la presión tan
directa de los compañeros que muchas veces están al acecho del movimiento que
hagas o de las palabras que digas. En general una vez que cojan la dinámica de
teletrabajar grupalmente no suele haber problemas y algunos alumnos suelen destacar
con sus facilidades en otras facetas que los docentes no los conocíamos hasta
ahora.
Es verdad que el confinamiento al ser una situación excepcional, he optado por lo tradicional y he planteado dinámicas individuales, ya que cierta parte del alumnado a tenido problemas con las TIC y por diversos motivos no han podido seguir el ritmo normal. Lo que si es importante en esta metodología es tener un constante feedback con el alumnado ya que nos puede ayudar a optimizar la metodología para que sea mejor para todos.
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